Alunos e professores de escolas públicas em parceria com a USP

por Eliete Viana para Sala de Imprensa da USP


Demonstrações de experimentos, como o funcionamento de uma câmera digital ou o surgimento do arco-íris, oficinas e outras atividades interativas foram apresentadas aos alunos de escolas públicas no CEU Perus, na cidade de São Paulo, no começo do mês de maio. Este evento, realizado por alunos e professores da USP – integrantes do grupo Arte & Ciência no Parque, foi o início do Programa Novos Talentos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), realizado na USP pela Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária (PRCEU).


O programa da Capes tem como objetivo a inclusão social e o desenvolvimento da cultura científica de alunos e professores das escolas da rede pública do ensino fundamental e médio por meio de atividades extracurriculares, que ocorrem nas dependências das universidades públicas estaduais e federais e institutos de ciência e tecnologia participantes, nos seus laboratórios e nos centros avançados de estudos e pesquisas, museus, parques e outras instituições, no período de férias das escolas públicas ou em horário que não interfira na frequência escolar.


No total, a Capes aprovou 62 projetos, em todas as regiões do Brasil, com o objetivo comum de integrar escola pública e universidade, ensino fundamental e médio ao superior. Antes do programa, criado e aprovado em 2010, algumas Unidades da USP já desenvolviam projetos voltados, separadamente, aos professores de escolas públicas e alunos, mas a aglutinação e ampliação destas ações aconteceu após professores de quatro escolas públicas da região de Perus, que já participavam de atividades na USP, (Escolas Municipais de Ensino Fundamental Jardim da Conquista e Cândido Portinari, Escola Estadual Florestan Fernandes, e a Escola Técnica Gildo Marçal Brandão) procurarem a Universidade para propor a elaboração e implantação da parceria entre a Capes e a USP.


Coordenado pelos professores do Instituto de Física (IF), Vera Bohomoletz Henriques e Mikiya Muramatsu, o projeto aprovado na USP é denominado “Assimilação das ciências como forma de cultura gerando benefícios para todos”, dentro do qual há quatro subprojetos: Vivendo a USP, Gincana de Ciências no Parque Cientec; Encontros USP – Escola; e Formação Continuada de Professores.


Subprojetos

No subprojeto Vivendo a USP, os professores das quatro escolas públicas de Perus fazem uma visita prévia aos museus e espaços da USP, retornam às escolas para desenvolver trabalhos em sala de aula com os alunos e depois voltam com os alunos (formado por cinco grupos de 20 alunos) para as visitas nas férias, que serão realizadas de 11 a 15 de julho. Esse trabalho vai gerar um relatório e preparação de seminários que serão apresentados e compartilhados em um grande encontro.


Os locais visitados serão: o IF, Museu de Arqueologia e Etnologia (MAE); Museu de Arte Contemporânea (MAC); Museu Oceanográfico; Centro de Práticas Esportivas da USP (Cepeusp); Estação Biologia; Instituto de Biociências; Museu de Geociências; Instituto de Matemática e Estatística (IME); e Instituto Butantan.
Em outubro, os alunos, que participaram do Vivendo a USP, junto com outros que têm professores participando de atividades de formação na Universidade, podem participar daGincana de Ciências no Parque de Ciência e Tecnologia (Cientec) – órgão da PRCEU. Haverá gincanas preparadas por seus professores, envolvendo assuntos estudados durante o ano, como alameda do sistema solar, nave Mário Schenberg, geofísica, gruta digital, cercado meteorológico, trilha das fontes, entre outras atividades.


O subprojeto Encontros USP – Escola terá cursos de atualização, palestras e oficinas para professores de escolas públicas. Serão 15 cursos, três na Escola Técnica Gildo Marçal Brandão e 12 no campus da USP no Butantã – sendo que três deles já existiam no IF, por exemplo – com atividades relacionadas às áreas de astronomia, ciências, física, inglês, libras, química, etc. Estes cursos serão feitos de 18 a 22 de julho, cujas inscrições podem ser feitas pela página da Comissão de Cultura e Extensão (CCEx) do IF.


A Formação Continuada de Professores será composta de cursos dos subprojetos, junto com outras atividades realizadas no mês de janeiro, ainda não definidas.
Integração


Com o programa da Capes, a Universidade tem um contato maior com os alunos e os professores das escolas públicas antes, durante e depois da realização das atividades, o que possibilita medir os impactos dos cursos de formação continuada dos professores nas escolas em que eles atuam.
“O diferencial do programa é envolver os professores e os alunos com a USP”, ressalta a professora Vera Bohomoletz Henriques, uma das coordenadoras do Programa e também presidente da CCEx do IF. Para ela, “o trabalho com os alunos das escolas não pode ser desvinculado do professor da escola, precisa ser em conjunto para o trabalho ter um alcance maior, pois, dessa maneira, estimula o professor e a escola também”.


Segundo Vera, além da integração da escola pública com a universidade, a realização do programa pode ser considerada positiva porque integra o trabalho dos professores das diversas Unidades da USP, envolve os alunos da graduação e pós-graduação e possibilita uma avaliação sistematizada dos projetos feitos.

Arte e Crítica

Como parte do Seminário ProExt Cultura SP, realizado de 22 a 24 de outubro, representantes de projetos de extensão universitária na área de temática Arte e Crítica Cultural reuniram-se no terceiro dia do evento para contar um pouco sobre os trabalhos que desenvolvem atualmente. Quatro dos projetos apresentados foram aprovados pelo ProExt Cultura SP deste ano.

O primeiro deles foi A literatura de cordel nas escolas do bairro dos Pimentas, da Unifesp. O projeto trabalha por meio de oficinas realizadas com alunos de escolas públicas e cursinhos comunitários do bairro de Guarulhos-SP. Nas oficinas – de métrica, declamação e xilogravura – cada grupo de alunos produz um cordel para apresentar ao final do projeto durante o seminário Memória Oralidade e Literatura, que acontecerá na Unifesp. Segundo o professor responsável, Lindomar Albuquerque, a maioria desses alunos são de origem nordestina e por isso têm alguma relação com o cordel, ainda que distante. Sua orientanda, Francisca Barbosa, revelou que uma das dificuldades do projeto foi conseguir autorização dos cursinhos para a realização das oficinas de cordel. Os coordenadores não enxergavam essas atividades poderiam ajudar os pré-vestibulandos. A solução encontrada foi estabelecer relações entre o cordel produzidos pelos alunos e alguma das obras pedidas no vestibular. Os trabalhos desse projeto já foram iniciados, embora o recurso ainda não tenha chegado às mãos do grupo.

Em seguida, foi apresentado CineEducação: Ciências Sociais, Cinema e Transformação, projeto da Fundação Santo André, coordenado pela professora Livia Cotrim. A ideia do projeto é criar um material a partir da exibição de oito filmes. Material que servirá como subsídio para enriquecer os debates que são comumente feitos a partir do cinema, trabalhando questões como as manifestações artísticas, etc. Ao final do projeto, após as etapas iniciais que ainda não começaram devido ao atraso no recebimento do financiamento, serão exibidos esses filmes em escolas e na própria Fundação.

A aluna Tatiana Sollmeo, falou sobre Extensão Universitária e Teatro do Oprimido: um caminho possível, projeto da Universidade de São Paulo. Começou dizendo que tinha mais dúvidas do que certezas para apresentar aos demais devido ao caráter aberto do projeto, que estaria ainda numa fase de testar fórmulas para sua execução. No entanto contou que atualmente são realizados trabalhos com jovens entre 10 e 14 anos de idade e, partindo dos preceitos do teatro do oprimido, fazem oficinas de linguagem musical, literária e teatral. As atividades em geral partem de uma tríade sequencial: Construir, Desconstruir e Reconstruir.

O último projeto aprovado pelo ProExt apresentado foi o Rodante: aprendendo com o circo, da UNICAMP, que irá trabalhar o circo e suas práticas em oficinas, palestras e apresentações. As oficinas e as palestras serão voltadas a educadores afim de que eles sejam multiplicadores e deem continuidade à “intervenção” do projeto na comunidade, no caso, em Campinas. Os estudantes que falaram no GT destacaram que o atraso no recebimento do financiamento do ProExt, devido a burocracias internas da universidade, são um dos problemas enfrentados para a realização do projeto dentro dos prazos.

Os demais trabalhos apresentados lidam com temas como: a aplicação de Zooterapia em idosos; ensino dos direitos e deveres da criança voltado para as próprias crianças; Direitos Humanos e educação popular com oficinas artísticas para sensibilização e discussão de causas como o preconceito contra a população imigrante; utilização de técnicas do teatro do oprimido para trabalhar temas como sustentabilidade e conservação do meio ambiente; ensino de danças e ritmos brasileiros; realização de oficinas e debates para melhorar a autoestima e o desenvolvimento escolar de crianças que possuem problemas familiares; e ensino, voltado a jovens, que discute o quanto a cultura africana está inserida em elementos da cultura brasileira.

Entre as questões levantadas após a série de projetos, merece destaque algumas considerações como a percepção do seminário como indicador da extensão universitária, que incentiva a qualificação dos projetos e abre precedentes para outros; e a noção de que pode colaborar para uma maior eficiência agregar à equipe do projeto alguma pessoa da comunidade em que a ação extensionista pretende atuar.